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教学是学校工作的中心，是实施素质教育的主渠道。学校构建了完善的教学体系，形成了推进素质教育教学的运作机制，教学工作稳步开展。
一、 转变教育观念，树立素质教育观
教育思想是办学的灵魂。面向21世纪，教师树立的观念有：以学生发展为本的创新教育观；以做学生的良师益友、引路人，做学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者为角色的教师观；以把学生看成是发展的人、独特完整的人为内容的学生观；以全面打好基础、发展个性特长为目标的质量观；以教会学生学习为目的的教学观；以及学习方法观、课程观、教材观、人才观、教学方法观、过程观、
终身学习观等观念。通过继续教育学习、课程改革培训学习、教师业务学习，这些观念逐步得到了移植和树立。
二、 构建实施素质教育的课程和教学体系
素质教育的课程体系要做到使素质教育目标课程化。学校坚持做到开齐科目、开足课时、开好课节。从结构体系上给以固定，从时间分配上给以体现，从课程表上给以保证。教师根据新课程标准的精神，结合以"学生发展为本"的要求，对教材内容进行再加工、再创作，整合知识和技能结构，优化课堂教学。教学体系的构建首先是确立了教学模式：以形成能力、发展智力为核心
，以训练学生思维能力为主线，以学生主体智力参与为重点，科学的课堂设计为手段；确定了教学标准：优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段。课堂教学做到切实抓好"五要"：备课要熟--坚持个人备课与集体备课相结合，注重发挥群体优势。上课要精--突出重点，抓住关键，切合学生实际；精心设问，创设情境，提高学生的自觉性和思维能力；生动有趣，培养学生学习的主动性、自信心，倡导自主学习、探究学习、合作学习；重视实验，重视德育渗透。作业要精--精选和精心设计作业，严格控制作业量，规范对学生的作业要求；指导学生的作业方法；勤收勤改，重视作业信息的反馈。辅导要勤--形式多种多样，重点是指导学习方法，开发学生的非智力因素，重视对差生的查缺补漏。考试要严--严格控制考试的次数和题量；准确把握试题的难度、信度和区分度，提高测试质量；精心组织，严肃考试纪律；认真批阅试卷，准确记分，及时讲评。
三、 进行角色转换，变革教学方法，努力拓展创新途径
素质教育教学观和教学体系的建立，对教师提出了新的要求，需要教师由经验型向科研型、保姆型向导师型、专家型向学者型转变；教师的教育教学行为由单纯的传递知识转换为教书育人，使教学过程情感化、人性化。教学意识由纯智育转换为知、情、意、行和谐发展的意识；教学方法的变革由教导变为引导，努力做到引导有方，引导得法；在具体教学过程中，尽力拓展创新途径，点燃创新的火花。
四、 积极开展教研活动
在抓好常规教学的同时，适时开展教研活动，既调动了教师的积极性、拉动了教师进步，又活跃了教学氛围。每学期，学校都有计划地开展大规模的教研活动。活动按方案组织实施。为了提高活动的效果，注重抓好活动过程，活动记载、评价和总结。学校开展了校级优质课评选活动，教案检查评比活动，星级教师评选讲课、汇报活动，随机听课活动，教师教学技能展示课活动。组织保质保量的教研活动，成了三中每学年的教育教学工作惯例。活动的着力点一是落在了课堂教学上，二是落在了教学手续上，这是教学工作中两个十分重要的方面。
五、 倾力抓好学生竞赛和中考工作
竞赛是检验教学质量的硬标准，是突出学生个性特长的有效手段，是拉动师生进步的有效载体。学校业务副校长亲自主抓学生竞赛的组织、学生遴选和报名、辅导工作。选聘教学能力强、富有研究和钻研精神的学科教师担任竞赛辅导员。学生编排成班，定时间、定课节，教师精选知识内容，采用集中辅导和个别辅导相结合的方式。扎实细致的辅导，拓展了学生的知识范围，提升了学生的知识层次，学生的创新能力得到较好的培养。2003年和2004年，各学科竞赛捷报频传，物理、英语、数学、化学各科竞赛都取得了喜人的成绩。
中考是学校教育教学工作中意义重大、受关注程度高、反映教学质量最为敏锐的成果性工作。学校领导班子从教育战略的高度出发，清醒地认识到了中考的意义。为了打赢中考，学校为初在年级配备了政治思想和业务能力都很过硬的班主任老师，把大部分骨干教师安排到初三年级的教学岗位上。师资配备精良，结构合理。学校校长、副校长经常深入班级随机听课，经常询问教师及学生存在的困难和问题，密切关注初三的教学，发现问题及时整改。同学科平行班教师组成备课小组，科学整合教学内容，研究课堂设计，深入研究中考题型，分析学生存在的共性问题、个体偏科现象，确定行之有效的解决方案，保质保量地开展新知识和复习教学。由业务副校长、教务处主任共同主持考核检测工作，实行月考制。严把出题关、监考关、评卷关，保证考试的信度、区分度。每次考试完毕，对各班各科成绩进行量化评比，校长亲自主持召开初三教师会议，业务副校长进行质量评议，指出存在的问题，责成教师迅速采取有效措施整改，把问题解决在萌芽之中。这一做法，保证了初三教学朝着有序、健康、高效的方向发展；优选训练习题，捕捉外部信息。训练习题中的校本习题由各科教师编定和摘选，印刷成卷。外部习题由业务副校长亲自甄选订购并调动关系搜集信息题。保证使好题进入训练渠道；各科教师盯住"偏科生"不放，全程跟踪辅导，促使其平衡发展，许多偏科的学生得到了有效的纠治。在教学过程中，教师们自始至终保持着恒久的斗志。严谨求实，自加压力，负重前进，表现出了强烈的克难进取、顽强拼搏的精神。
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